清华经管学院推出新版清华MBA

2008年9月24日，清华大学经济管理学院院长钱颖一在媒体见面会上宣布了清华MBA正在进行一次重大改革，并推出了新版清华MBA。从2008年秋季学期开始，清华经管学院已经在MBA新生中部分试行新版课程，并计划在2009级MBA新生中全面实施。

这次清华经管学院MBA的改革工作从去年8月启动。经过了一年时间的细致研究和反复讨论，新版清华MBA的框架方案在经过全院教师的讨论后，近期获得了学院院务会的通过。

钱颖一院长介绍说，新版清华MBA的定位是培养具有综合管理能力的未来领导者。根据这一定位，新版清华MBA在培养方案和课程设计上做出了重大的变革，其中第一年的核心课程的结构变动最大。新版清华MBA将第一年的两个学期分为四个模块，每一个模块内的课程有共同点，而模块之间承上启下。第一模块是“自我认知”，第二模块是“分析基础”，第三模块是“管理基础”，第四模块是“整合性实践课程”。由此，第一年的四个模块构成了培养未来领导者在“认知”、“知识”和“实践”三个环节上的完整的核心课程体系。

钱颖一院长说，今年是MBA教育的100周年纪念。1908年，哈佛商学院在全球最早推出了Masterof BusinessAdministration这一新的学位，就是MBA。他认为，在这样一个时刻，清华大学经济管理学院推出新版清华MBA，是把MBA教育在新的一百年中推向一个新的发展阶段的非常有意义的举措。

相对于目前流行的MBA培养方案，新版清华MBA有以下几个亮点：

亮点之一：第一个8周上足“软课程”

今年秋天，刚刚踏入清华经管学院的MBA学生们发现，他们在前8周上的是一些“软课程”，包括“管理沟通”、“领导与团队”、“职业发展规划”、“管理导论”等。而针对明年的新生，清华经管学院则要为他们再开出新的“批判与分析思维”、“领导力开发”等课程。这些课程将全部集中在新生进校后的前8周（第一模块），这些“软技能”课程，对于培养未来领导者必备的能力、认知、品格等方面将起极其重大的作用。

钱颖一院长介绍说：“在入校后的前8周里，同学们将集中所有的力量学习能力和品格方面的课程。我们的目标是让他们进入商学院以后在第一时间，在学习其他知识之前，先进入‘自我认知’的过程。这是新版清华MBA中的一大亮点，是为了弥补过去只注重知识的传授，只注重‘硬课程’的偏颇。”

对于“软课程”与“领导力”，学院党委书记、“领导与团队”授课教师杨斌老师作了补充阐述。他说：“MBA教育不应该是躲在象牙塔中孤芳自赏、生产导向的教育，而是应该能聆听市场的声音，端正自己的定位，选择恰当的培养模式，结合成体系的、有组织的、有逻辑的一系列课程和环节，最终实现真正针对管理的教育。”“这个新版MBA的软课程部分，就是要加强‘操练’，在‘操练’中思考和改变。我们不仅仅希望学生成为有效管理的‘人才’，更希望他们终将成为改变中国面貌乃至世界面貌的‘人物’，而这些正是软课程的培养目的。”同时，杨斌老师也提到，所谓软课程的核心就是一个字“人”，也正因此，很多问题没有标准答案。这也将对课程的开设带来不小的挑战，包括案例和素材的来源、师资以及学习方式等多个方面。

亮点之二：“整合性实践课程”提供真实演练

在MBA第一年的最后四个星期（第四模块），学生们将遇上新版清华MBA的另一个重头戏——新开设的“整合性实践课程”。学生们将组成六人团队，在教师的指导下演练真实项目，完成课程报告并做小组演示。学生们可以在三个方向“管理咨询”、“创业管理”、和“信息时代的管理”中任选一个方向：

“管理咨询”方向的内容为成熟企业的战略重组、上市、兼并、收购等具有战略意义的事件。这是麦肯锡这样的大的咨询公司做的项目，现在要让同学们自己来做。

“创业管理”方向的内容是为创业企业撰写商业计划书。清华科技园中有很多创业初期的企业，可以从中选择一些企业，让同学们真刀实枪演练。

“信息时代的管理”的内容是依托学院自身非常强大的信息管理平台，让同学们操练如何在新的信息时代管理一家企业。

在谈及整合性实践课程设立初衷时，钱颖一院长介绍说：“过去的课程大都是基于学科分类的职能性课程，而并没有在此基础上的整合性课程。但是在管理实践中的绝大多数问题，比如收购、上市、创业等都是综合性的、整合性的问题。所以我们需要在职能课程基础上的多学科整合课程。另一方面，‘整合性实践课程’还要让学生通过真实项目从经验和实践中学习。这毕竟同从书本上学习，哪怕是从案例中学习，都是不一样的经历。这是目前欠缺的一种学习方式，但必将成为今后MBA教育中的一种重要的学习方式。”

学院技术经济与管理系主任高建教授则从整合性实践课程的培养目标、预期效果等方面做了详细介绍。他说，该课程的培养目标有三个：一是真实性，即学习来自于实践的问题和要求；二是决策化，学习在不确定的情况下做分析、做选择；三是多元化，学习以多元化的知识为基础解决实际问题。通过这些培养，希望课程能达到以下结果：一，把特色变成特长。真正掌握应对不确定性时的决策能力；二，把现实变成现场。走进现实，能够到企业里去研究、分析、解决实际问题；三，把技能变成才能。有能力在面对不确定性的时候能比别人看得更全面一些，思考得更深一些。

亮点之三：“全球化经历”逐步成为必要环节

新版清华MBA将努力把学生们的全球化经历作为一项重要的培养环节来抓。全球化经历可以有各种实现方式，比如第一年后的暑期海外实习、第二年秋季学期的海外交换、第二年寒假期间的海外学习之旅，等等。国外的一些领先商学院，现在已经开始要求每一个学生在MBA学习的两年期间都要有至少一次全球化经历。清华经管学院将根据实际情况逐年提高全球化经历要求的比例。

亮点之四：毕业时要求提交“综合案例分析报告”

“毕业论文”曾经是所有MBA学生都要完成的环节。在过去几年里，清华经管学院率先试点，MBA学生可以在毕业论文、毕业报告、案例分析报告三种形式中任选一个。实际情况以学生们选择毕业报告为多。通过调查研究发现，学生和教师都认为，从MBA培养的定位来看，为了达到综合训练的目的，认真分析一个案例比写毕业论文或毕业报告更有价值。所以，新版清华MBA要求所有学生写综合案例分析报告，要求同学们深入一个企业或者单位，研究一个具体的管理问题，写出一个具有分析意义的案例，以达到综合训练的目的。

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2008年10月25日