（1）专业定位
工商管理专业长期以来秉承“立黔兴商、格物致知”的价值观，定位于打造区域工商管理教育人才高地。坚持“以本为本”的培养理念，致力于培养适应社会需要、专业基础扎实、富有创新精神和实践能力、能在工商企事业单位从事相关管理工作的复合型专门人才。
（2）历史沿革
cq9电子专用平台工商管理专业始建于1942年，为原国立cq9电子专用平台商科专业，1995年开始招生，2004年由原cq9电子专用平台和贵州工业大学相关专业组建现在的工商管理专业。2006年获省级重点学科建设立项，2019年增列为工商管理一级硕士学位授权点，目前在校本科生152人。
（3）特色优势
本专业以新商科建设理念为导向，在坚持普适性专业知识教育的同时，结合“双创”背景和贵州大数据发展优势，优化培养方案，形成了以大数据管理与创新创业教育交叉融合培养为导向的鲜明特色。本专业优势主要体现在教学科研基础实力雄厚。现有专业教师30人，其中高级职称19人，博士11人，拥有一个省级教学团队和省级研究创新团队。建有3个教学实验实践平台，30个教学实践实习基地。近三年承担省部级以上教改项目和科学研究项目30余项，公开发表相关论文70余篇。
二、深化专业综合改革的主要举措和成效
（1）主要举措
①创新培养机制，拓宽培养渠道。一是建立健全学业导师权责机制，明确学业导师对所指导的本科生第一责任人的责权关系，提高导师在学生培养过程中的责任感和参与度，并将学生培养质量纳入导师年度考核指标。二是积极建立与国内外知名经管类高校的交流学习机制，鼓励学生参加短期访学和交流学习活动。
②强化课程资源库建设、整合实践教学。一是针对专业核心课构建课程团体，进行课程资源库建设，尤其是建设教学案例研究团队，强化案例库建设。二是强化实践教学环节。突破学科限制，整合校内优势学科资源和校友企业资源，积极推进校内外实践教学基地建设。三是加大实验室开放力度和实验课程比例。
③强化师资队伍教学能力建设。一是依据专业需要加大高水平人才引进；二是强化在职老师培训提升工作，制定了教师参与各类学术会议及师资培训的专门政策，选派相关老师到海外知名高校进行学习。利用知名专家为我校EMBA授课机会，组织青年教师进行全程跟课学习。
④完善质量保障机制。设置专业建设领导小组，形成岗位职责明确、全员参与、分工协作的质量保障和持续改善的组织体系。根据各类教学质量的目标要求，制定了质量保障实施规范，并建立信息反馈机制和调控改进机制，让监督制度化、常态化。
（2）主要成效
①培养质量显著提升。学生课程考试及格情况显著改善，学生毕业率和授位率明显提升。学生科研氛围初步形成，学生积极参加导师的科研项目，主动申请科研课题，近三年参加导师课题50余人，主持各级科研课题近30余项。
②教学改革研究氛围逐步形成。通过产学研的高效融合，激发老师、学生教学改革研究主动性。近三年，教师指导大学生科研项目近30项，主持各级教改课题10项，发表教改论文20余篇。
③课程建设和实践教学成效显著。目前已获得国家级线下一流课程1门，开发了15个原创教学案例。共有12篇案例在中国管理案例共享中心获得入库，其中三篇入选“全国百篇优秀管理案例”，已建成30余个实训实习基地。
④培养渠道进一步拓宽。与美国、欧洲以及国内多所知名院校建立访学、交流机制，成立波罗的海区域研究中心，并与中国人民大学等建立帮扶合作协议，进一步拓宽了学生的培养渠道。
⑤全面质量保障体系得到优化。本专业通过综合改革，建立和完善了相关政策和评估办法，完善了质量保障体系，提升专业人才培养和服务贵州经济社会发展的能力。
三、加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效
（1）主要举措
①两风（教风和学风）建设：通过对师德修养、治学态度、专业知识、创新精神等多方面考核监督，优化教风；通过“纯风行动”等活动，对教学各环节严格管控，优化学风。
②强化教学信息与反馈：通过专题工作会，收集学生和教师关于教学方面的问题，及时做出反馈，有条件的限期解决，重要的列入发展计划。
③强化教学过程检查：制定听评课制度，定期进行专项检查和抽查，根据结果进行分析总结并及时反馈。
④强化教学研究：制定专门政策，组织和奖励教师开展教学内容与方法的改革研究。
⑤强化教学质量测评。通过对学生、老师和用人单位的跟踪调查，统计分析相关数据，召开专题会，制定针对性改进措施。
（2）主要成效
①两风（教风和学风）建设逐步优化。实施课堂教学改革，建立全面巡查、集中整改的教学督导工作新模式，教风和学风呈现新面貌。
②学生学习效果改进明显。学生课程合格率显著提升、20余名学生获得各类科研项目立项、学生获得各类竞赛奖项50余项。
③教学质量提升明显。学生评教优良率在85％以上，4名教师获得学院“十大讲手”称号，1名教师获学校教学能手称号，3名教师获学校优秀本科生学业导师，三年立项和结题各类教改项目20余项，发表教改论文近20篇。
